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转型线上也成为STEAM领域公司自救的方式之一

责编:李戴鑫时间:2020-02-29 17:45来源:环球教育网

芥末堆在调查中将不同领域的2020年营收预期进行对比发现,相较其余领域,素质教育领域公司在2020年上半年营收预期减少的最多,其中降幅超过10%的为78.9%。同样处于素质教育大类下的STEAM教育企业,其在疫情下的日子或许同样不好过。

 

自救:寻求转型在线方式。

转型线上也成为STEAM领域公司自救的方式之一。

据芥末堆了解,童程童美拥有217家线下校区,其总经理潘公博表示,已经有85%的线下学校转至线上;昂立STEM为77家线下校区的学生提供线上课程;乐博乐博也将120多家直营校区、380多家加盟转型线上。

但转型线上并非易事。齿轮梨是一家深圳的线下创客机构,创始人杨雨其向芥末堆解释称,STEAM教育很难推出纯线上的课程,“因为必须依托材料,哪怕材料再简单,孩子们完成作品也一定是需要材料的。”

另一方面,长期的线下教学经验,让老师们更擅长使用线下场景的互动方式参与课堂。同时,由于STEAM教育以动手操作、小组合作等形式推进课程内容,“线下STEAM教学环节里,可能有2/3时间是学生动手,老师在现场提供支持。当场景转移到线上时,老师如果看一个半小时屏幕,课堂体验会不好。不能及时解决学生的操作问题,实际上也会打击学生的学习兴趣。”杨雨其说。

芥末堆注意到,线下STEAM机构的线上课程绝大多是以编程课程、科普类课程、软件操作类课程为主,动手操作的课程因为耗材、线上场景限制等原因被大大减少。例如,昂立STEM推出轻量级的科学动画片、乐博乐博依托VIPCODE上线编程课程等。

而即使选择适当的线上课程,如何变更组织形式也是STEAM教育公司需要考虑的问题。如果说“线上化”是应对危机的第一步,那么优化线上课程、培训师资、常态化运营等工作,就成了线下STEAM机构这一个多月遇到的“新难题”,“我们的迭代速度以周为单位。”崔显耿说。

因此,在师资培训当中,互动方式成为重要环节。崔显耿表示,转型线上后昂立STEM马上进行了为期两天的教师培训,主要是让老师习惯线上的教学方式,“例如隔着屏幕打招呼的方式要更夸张,还有手势、表情等小技巧,以及线上互动工具的使用。”

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