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“停学不停学”的网络教育实践体现了六个改革方向

责编:李戴鑫时间:2020-08-07 11:20来源:环球教育网

网络教学在“不停课”期间发挥着不可替代的作用。这种模式本质上是一种教育体制改革。这种在线教育实践反映了六个方向的变化,教育工作者应该深思。

一是学习空间的变化。在过去,学校是教育的主要空间,或者家庭、社会与学校合作,形成多种多样的教育空间。在疫情期间,只有家庭空间和虚拟空间。它是否合适,易学,有什么优点和缺点值得讨论。网络教学,充分利用家庭空间和资源,有利于学生综合素质的培养。如果他们不擅长,他们就会被困住。

二是主体责任的变迁。在过去,在教师的指导和监督下,教师的作用很容易发挥。虽然师生关系没有改变,但学习的实施取决于学生的主动性。此外,教师应该多注意学生之间的差异。培养学生的学习积极性和教师的引导是网络教学的一项紧迫任务。

三是教学内容和资源的变化。从过去的使用教材到选择内容和选择网络资源,教师对教学内容和资源的选择和处理能力逐渐受到挑战。

第四,教学方法的转变。当教师与学生面对面交流的教学方式变成了“屏幕相遇”的互动方式时,教师应努力适应网络教学,改变教学方式,这是适应未来教育教学改革的明智之举。

五是教师素质的变化。如果说过去,教师的课堂教学还停留在“选择是否使用”的阶段。这种疫情使得教师使用信息技术成为必然。手机、电脑、软件和平台的网络教学对教师的信息技术能力和素养也是一个巨大的挑战。

六是球迷角色的转变。在学校教育环境中,家长的支持相对薄弱。网络教学,亲子互动时间长且频繁,孩子的学习支持依赖于父母,此时,父母的教育方式极为关键。

总的来说,这些都是从过去对教学的强控制到现在对教学的弱控制,结构的变化带来了学习性质的变化。在这些变化中,如何实现教学目标,达到教学效果,是摆在教育者面前的最大考验。疫情最终将会结束。为了不让这段难忘的经历失去意义,我们今后应该做的就是“巩固经验”和“弥补不足”。“扎实经验”就是总结和巩固防疫期间形成的生命教育、责任教育、劳动习惯培养、亲子理解与沟通、翻转教学等教育经验和成果,并在今后的教育中继续发扬光大。弥补不足的是培养学生在控制薄弱的教学条件下的适应能力,特别是培养学生的自律、主动性和内驱力,以及元认知能力,从而培养学生在各种诱惑下的抗干扰能力。这也是教育者将来必须回答和解决的问题。

“教育的本质是自我教育”、“教是为了不教”,通过防疫教育和网络教学,我们再次深刻理解了许多教育者揭示的教育规律,明确了未来的方向和优势。这也是一个宝贵的启发。

本文标题:“停学不停学”的网络教育实践体现了六个改革方向
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