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坚持优先发展教育,创新山区教育“三明模式”

责编:李戴鑫时间:2020-09-07 12:41来源:环球教育网

“教育是党和国家的总纲。”近年来,三明坚持教育优先发展的战略,使基础教育更加突出的位置,不断深化三个机制建设的“均衡发展,协同培训和积极的激励”,努力弥补教育的缺点,注重改革,模具内涵,提高质量和促进公共权益。教育质量和多项指标均处于全省前列,教育改革也取得了一些经验,教育部门对山区教育“三明模式”给予了充分肯定和推广。

不遗余力地弥补短板

8月23日,第一批学生来到了上海美丽区小学。住在离学校约200米远的刘女士说:“你步行到学校只需5分钟。在家就像在学校一样。学校设备精良,文化独特。孩子们上这样的学校是一件很愉快的事。学校是三明市找到办学短板,加大资金投入,加快教育工程建设,全面改善办学条件,提高教育教学质量的生动案例。

2016 - 2019年,三明市各级财政继续加大对教育的投入,年均增长6.18%;实施教育项目374个,新增中小学和幼儿园学历66700个。去年,三明市启动了17项应急工程,总投资14.66亿元。所有项目竣工并投入使用后,可增加中小学、幼儿园学历15075个。目前已开工项目11个,累计投资约3.6亿元。今年将有包括三元实验幼儿园在内的8个项目投入使用。

三明建宁县克方中心小学位于闽赣交界处,距县城50公里。它是建宁县最偏远的农村寄宿小学。走进学校,记者看到老师在宽敞的教室里用多媒体教学设备传授新知识;校园里到处都是小书柜,里面摆满了各种各样的儿童读物;课间锻炼时,同学们在新建的塑料跑道上进行集体锻炼。学校在深山中有这样一个优美的环境,处处充满了书香文化。

三明市将有限的人力、财力资源倾力于教育事业,为教育改革发展掌舵,切实做到科研、资金、需求、项目落实优先。2016年以来,全市教育财政投入分别增长3.25%、12.62%、6.4%和6.08%。374个项目,包括公立幼儿园,学校建筑的长期安全性机制,全面改善和提高义务教育,在县级建设薄弱高中,争取9.86亿元补充基金和374年教育,弥补弱点的项目投资2.82亿元。

积极推进教育扶贫,共享教育资源

教育是阻止贫困代际传递的根本出路。三明市继续推进教育扶贫工作,让人民共享优质教育资源。

在农村,三明市全面实施了农村中小学生幸福成长工程。农村中小学寄宿制学校100%完成“三房五房”建设。乡镇中心学校以上义务教育阶段寄宿制学校食堂已达到二级以上餐饮服务定量分级标准。“近年来,我们学校的条件有了很大的改善,暑假期间,学生宿舍刚刚安装了一张全新的铁架床。”克方中心小学校长蒋德龙表示,学生除享受优质教育资源外,还可享受国家“两免一补”和国家“食、衣、食、住、行、学”等补贴政策,无后顾之忧。午餐时,孩子们吃得井井有条,一盘三菜一汤。

留守儿童的教育与发展是教育与民生工程的重要组成部分。在克方中心小学,超过一半的学生是留守儿童。为了解决家庭教育等突出问题和缺乏关心留守儿童,kefang乡探索和总结了留守儿童的关怀模型——“真爱6 + 1”:“6”包括知道真相,画真实的场景,把真爱,真实的人,教育了解真相和真话。“1”是指学习一项运动技能,让孩子在学习中可以玩得开心学习是好的。六年级学生张海华(音)告诉记者,他的父母在厦门工作,妹妹需要爷爷奶奶照顾。他选择住在学校,可以学习葫芦丝和书法的时间。今年,三明市还全面实施了对贫困留守儿童的“小燕”关爱行动。全市所有27625名留守儿童都已登记备案。全面推行“1 + n”师生援助和“1 + 1”同辈援助,确保每一位留守儿童都能自信、从容、有尊严地成长。

宁化县“三完整、三支持、一档案”的精准扶贫教育经验和做法得到了认可和推广。全县将“助智助志”与“修德育人”有机、全面地结合起来。它不仅关注贫困学生的学术发展,但也注重学生的身心健康发展,有助于建立学习信心,激发学习动机,因此,每个孩子都可以“读好书”,在山区,这样更多的孩子可以出去的山脉,进入中等职业学校或学院和大学,并完成顺利实现目标的“培养一个人,摆脱贫困,“一人就业”,推动全家人高质量稳定脱贫,实现阻断贫困代际传递的目标。

全县全面落实对2325名学前教育到大学阶段的贫困学生发放证件、低保和贫困残疾学生的补助政策;对2325名备案、低保、残疾贫困学生的学习、生活和思想进行全过程管理。

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