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张益铭的精英教育163模型:再一次创新精英教育

责编:李戴鑫时间:2021-06-09 14:22来源:环球教育网

五一假期期间,广州东莞有个“熊孩子”引发了广泛热议。网传视频显示,5月1日中午,东莞某影院的电影放映结束后,一个孩子走到屏幕前,对屏幕连续五次拳打脚踢,全程没有人上前制止。孩子的举动导致巨幕损坏,影院方面索赔18万元。网友笑侃:一脚3万6,这可真是“富养”啊。可是这样的“富养”真的是可取的吗?

随着经济发展和人民生活水平提高,现在的小朋友吃穿不愁,家长愿意在教育和生活上投入大量金钱,美其名曰“富养”。然而,孩子毫无顾忌地破坏公物,稍不如意便撒泼打滚,在如此家庭氛围和教育环境中成长的孩子,即便未来有了不错的学习成绩,也很难成长为适应社会发展的人才。

张益铭的精英教育163模型:再一次创新精英教育

胜者教育创始人张益铭认为:传统的精英教育往往是拓展K12教育之外的科目,但依然离不开成绩和家长功利心的桎梏。对于飞速发展的中国社会来说,仅有优异的成绩和一些课外才艺是无法堪称“精英”的。胜者教育提倡的精英教育旨在激发每个孩子的天赋,加以系统化培训,让孩子产生由内而外地蜕变,最终实现从思维、眼界、格局、能力、体魄以及责任感的全方位“富养”。

突破社会圈层局限,再次创新“精英教育”

提及“精英教育”,大众往往认为这是上层社会的教育方式,不是普通老百姓可以考虑的。诚然,有机会接受传统意义上精英教育的人非常少,仅占适龄人口的15%,但这样的精英教育也是“狭义”的,家长和教育者专注于孩子基础的拔高,关注成绩以及技能的培训。接受了这样教育的青少年往往都有漂亮的成绩单,但在进入社会的时候却很难应对成人社会的压力,在重要抉择面前也会迷茫无助。

 

张益铭结合多年的教育实践和理论基础,推出了精英教育163模型。其中“1”代表每个孩子独有的天赋;“6”即六大精英特质,具体为:身体意志、学识与眼界、自我驱动力、解决问题的能力与智慧、主人翁意识、社会责任感;“3” 即3个思维模型,分别是:艺术思维、建筑思维,辩证思维。

“精英教育163模型要拔高的不仅是孩子的成绩,更是他们作为未来社会领军者的性情与品德。胜者教育希望抛开社会阶层的局限,让中国的父母以最少的投入,便能让孩子接受到顶尖的精英教育”,张益铭强调说。

有教无类,引领青少年教育领域新变革

精英教育163模型所提倡的6大精英特质,脱胎于张益铭和团队多年理论结合实践的经验总结。胜者教育的课程体系也全方位围绕这六大特质展开。

针对“学识与眼界”、“解决问题的能力与智慧”,胜者教育推出了国际国内多种户外课程和交流活动,让孩子们在开拓视野的同时,学会独立思考、独立解决问题。

此外,军人出身的张益铭认为军旅生涯对于锤炼青少年的意志品格和身体素质有极大帮助,胜者教育由此推出“胜者指挥官”系列课程,让青少年在“身体意志”、“社会责任感”两个维度得到迅速提高。

 

张益铭认为,想培养孩子的自驱力和主人翁意识,就不能逼迫孩子去学习自己并不喜爱、不感兴趣的事物。胜者教育秉承“垫脚石”精神,倡导家长不要做孩子的“引路人”,而是要做他们的“顾问和伙伴”,在孩子迷茫的时候帮着孩子“垫一下”。胜者教育的培训课程,也尤为关注寓教于乐,让兴趣成为最好的老师,以激发孩子们的自驱力和能动性。

在6大精英特质的目标指引下,胜者教育的课程设置全面且丰富,并在这个过程中引导孩子以艺术思维、建筑思维、辩证思维等不同思维模式认知世界。

张益铭认为:“艺术思维”是伟大创新的来源,也是打破常规的前提;“建筑思维”意味着强大的理性逻辑和分析能力,让孩子发现细节、注重严谨、务实求真;而“辩证思维”代表着对于客观事物从各个方面进行考察,是优秀世界观的基础,让孩子拥有强大的思辨力和表达力,也是未来精英面对困境的重要思想武器。

 

秉承着有教无类的思想诞生的“精英教育163模型”,是张晋铭和胜者在青少年教育领域的一次时代性创新变革。它的出现让中国青少年精英教育拥有了纲领性的思想方法论。

“少年是中国的未来与希望,他们每个人的天赋都应得到施展,每个人都应该成为各自领域的精英,这也是我们教育者的使命”,谈及初衷,张益铭动情地说。

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